為了深入探討高中生物概念教學的科學性，并審視模型構(gòu)建在概念教學中的作用以及實驗教學與概念教學的有效融合策略，2月18日下午，市教師發(fā)展中心高中研訓室組織舉辦了江陰市高一、高二生物大教研活動，同時這也是全市“三力”課堂大比武一等獎獲得者的精彩展示盛會。活動由高中生物學科研訓員崔敏霞老師主持，吸引了我市所有高一、高二的生物教師積極參與。

活動中，七位榮獲“三力”課堂大比武一等獎的教師進行了精彩的說課展示。南菁高中周彧帆老師緊扣學情引導學生理解抽象概念；江陰一中王紫蕓老師指出從理論回歸實際考察學生生成情況，同校的邊雷老師關(guān)注教材與概念圖的構(gòu)建；青陽中學徐宏斌老師以洋蔥生長為情境，基于證據(jù)理解染色體的行為變化；長涇中學吳博涵老師提出循證，體現(xiàn)了科學思維；澄西中學徐媛媛老師利用顯微鏡下的證據(jù)引導學生建立感性認知，啟發(fā)學生理性思考；江陰二中王思思老師展示科學史循證教學，生動體現(xiàn)了科學探究的過程。

隨后，六位來自高一、高二的備課組長代表對七位教師展示的課程進行了深入點評，一致肯定了模型教學與實驗教學在概念建構(gòu)中的關(guān)鍵作用和實效性。他們指出，通過多樣化的教學活動能夠有效促進學生的概念理解和建構(gòu)；課堂應(yīng)逐步從教師主導轉(zhuǎn)向?qū)W生主動，實現(xiàn)真正的以學生為中心；即時的反饋與評價機制能夠增強師生互動，幫助教師更精準地掌握學生的學習情況，從而有針對性地調(diào)整教學內(nèi)容和策略，推動教學質(zhì)量的持續(xù)提升。

最后，研訓員崔敏霞老師對高一、高二的生物概念教學進行了全面而深入的指導。她指出，概念教學的目標是智慧增長，即思維增長，教學中更應(yīng)注重概念的內(nèi)涵理解和思維的培養(yǎng)，把評價融入概念的遷移與應(yīng)用中去。

本次教研活動不僅充分展示了各校生物教師的教學風采和教研實力，更為全市生物教師搭建了一個寶貴的交流平臺。教與研的緊密結(jié)合，學與思的相互促進，無疑將為未來的生物教學實踐注入更多活力與智慧，推動我市高中生物教學邁上新臺階。