當(dāng)“六一”的童真巧遇端午的古韻，周莊東區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園以“兒童本位”為底色，打造了一場(chǎng)專屬小班幼兒的兒童節(jié)慶典。這場(chǎng)由萌娃主導(dǎo)的歡樂(lè)嘉年華凸顯了現(xiàn)代幼兒教育理念的鮮活樣本，同時(shí)也向全社會(huì)傳遞著“讓每個(gè)童年都被看見(jiàn)”的美好倡議。

傾聽(tīng)童聲場(chǎng)，兒童視角的主導(dǎo)妙計(jì)

“六一”是兒童的主場(chǎng)，我們認(rèn)真傾聽(tīng)萌娃的奇思妙想：“音樂(lè)舞會(huì)”“恐龍派對(duì)”“氣球海洋”“端午節(jié)劃龍舟”......這些源于兒童充滿童趣的創(chuàng)意，全部納入活動(dòng)方案。真正讀懂兒童的心聲，方可獲取快樂(lè)的童聲。

多維成長(zhǎng)場(chǎng)，游戲里的成長(zhǎng)奇遇記

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)化身“魔法成長(zhǎng)室”，聚集歡樂(lè)與學(xué)習(xí)的魔法自然生長(zhǎng)。這些美好都將被定格錄入寶寶成長(zhǎng)檔案。

萌娃舞會(huì)篇：每個(gè)人都穿著自己喜歡的衣服、抱著心愛(ài)的玩具隨樂(lè)舞動(dòng)，自由、自主、愉悅的鏡頭下記錄著無(wú)數(shù)個(gè)獨(dú)一無(wú)二的兒童，釋放兒童的天性是每個(gè)教育者的教育使命。

文化啟蒙篇：端午的龍舟，讓兒童欣喜萬(wàn)分，在鑼鼓與加油聲的此起彼伏中，傳統(tǒng)民俗不再是書(shū)本里的符號(hào)。在沉浸式體驗(yàn)中，文化傳承變得可觸可感。

游戲社交篇：闖關(guān)游戲中兒童專注而激動(dòng)，體驗(yàn)著成功與失敗的不同心境，感受同伴與集體游戲的快樂(lè)。專注力、社交力、動(dòng)手能力......在游戲中悄然生長(zhǎng)。

家園同心場(chǎng)，節(jié)日里的溫情蔓延記

歡樂(lè)不止于園所，班級(jí)圈發(fā)起“家庭六一成長(zhǎng)記”，邀請(qǐng)小班家長(zhǎng)與孩子們用自己獨(dú)特的方式慶祝六一兒童節(jié)。教師從中提取教育的生長(zhǎng)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)錄入班級(jí)寶寶成長(zhǎng)檔案，園所與家庭共同編制兒童成長(zhǎng)圖譜，不僅是親子溫情的具象化記錄，更是“教育不是獨(dú)行，而是家園共燃星火”的最佳詮釋。讓每個(gè)兒童享受被愛(ài)的“包圍圈”。

社會(huì)倡議場(chǎng)，共筑“兒童友好”生態(tài)圈

在這個(gè)“六一”慶典，每個(gè)班級(jí)群發(fā)起了“為江蘇婦兒家庭籌集愛(ài)心”，邀請(qǐng)更多的家庭志愿者為困境兒童捐贈(zèng)，號(hào)召更多的家庭與社會(huì)共同守護(hù)童年溫度。

這場(chǎng)融合童真、傳統(tǒng)與愛(ài)的節(jié)日慶典，是“兒童本位”教育理念的生動(dòng)演繹，我們小班組老師以實(shí)際行動(dòng)證明：真正的教育溫度，是家園社攜手點(diǎn)亮每顆星星。